Hay diversos temas que desconocemos, y mientras no tenemos un contacto cercano con ellos no nos inquieta investigarlos, eso es lo que me ocurrió quiero aprender y saber sobre los niños llamados "indigo", y dentro de toda la informacion que encontré, no puedo dejar de lado la clara explicación que aparece en www.ninosindigochile.cl respecto a como abordar en educación a estos niños, asi pues, sin la mas mínima intervención rescato textualmente lo siguiente:
Los hogares, las escuelas y colegios constatan diariamente la presencia y crecimiento de una nueva generación de niños y jóvenes que tienen una personalidad netamente diferente por su demanda, tácita o explícitamente, de sistemas de desarrollo alternativo, más humano y más espiritual, lo que nos coloca –a los adultos- frente a la necesidad de apoyarlos ofreciendo educación basada en un acercamiento a la vida de manera integral y holística.
Estos niños tienen una mayor capacidad para percibir y procesar información, lo que implica que sus maestros (tantos los padres como los educadores), deben aprender a manejar y canalizar estas habilidades.
Los educadores especializados han notado que, sin duda, estos niños actúan de manera diferente, lo que representa un reto en el mundo de la educación. Requieren, entre otros, que el sistema educativo se interrogue sobre alternativas de disciplina, sobre cómo crear una atmósfera diferente en las aulas, cómo desarrollar actitudes positivas, cómo cambiar los sistemas de toma de decisiones en las escuelas, cómo implementar un sistema para manejar clases heterogéneas con alumnos que presentan diferentes intereses y velocidades de aprendizaje.
El supuesto Déficit de estos chicos puede en realidad -en el caso de los índigo- ser una “sobre atención selectiva creadora” y/o el resultado de su gran velocidad para aprender las cosas, por lo tanto se aburren y prestan atención a otras cosas.
La supuesta hiperactividad de ellos puede ser también simplemente la energía “normal” de los niños en una sociedad cansada y estresada que no soporta las actividades de los niños, sobre todo en un contexto urbano, donde los chicos tienen poco espacios verdes para “desahogarse”.
1. Inteligencias múltiples y otras herramientas lúdico-pedagógicas
Responden mejor a la educación alternativa y activa, como los sistemas Montessori, Waldorf (Rudolf Steiner), Alberto Merani, William Kilpatrick y/o toda educación que utilice las inteligencias múltiples.
Hasta ahora los investigadores en pedagogía (Howard Hardner, 1995 y Thomas Armstrong, 1993) afirman que los niños tienen por lo menos nueve inteligencias, es decir, maneras de aprender (la lingüística, la lógica matemática, la espacial, la kinética, la intrapersonal, la interpersonal, la musical, la naturista, la trascendente).
Los índigo muy a menudo utilizan todas las inteligencias, y especialmente la intrapersonal, naturista, espacial y musical.
Es una tarea de todos, aprender a entenderlos, tanto padres y educadores debemos descubrir las mejores estrategias que puedan permitir un desarrollo armónico de sus inteligencias multiples.
Tengo una hija que tiene 9 años y un maestro de yoga me dijo que era un niño índigo, tiene muchas características de ellos. El problema con ella es que es un poco floja y que no le gusta leer. Pero es muy capáz, se destaca en todo lo que se refiere a las artes, baila como una persona adulta, sacapasos que nunca aprendío y tiene un oido muy fino. Me gustaría que me sugirieran algo para ayudarla en la escuela, estuvo en 2 montesori pero no funcionó